Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути,то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

    Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира.

       Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.

   Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

        Очень легко запомнить и уяснить, что проект – это 5 «П»:

• Проблема;
• Проектирование или планирование;
• Поиск информации;
• Продукт;
• Презентация.

        Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

              Общие задачи развития, специфичные для каждого возраста:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
• развитие познавательных способностей;
• развитие творческого воображения;
• развитие творческого мышления;
• развитие коммуникативных навыков.

Проект

по адаптации детей раннего возраста  к  условиям дошкольного  учреждения.

«Адаптация без слез»

        Цель: создание благоприятных условий  для социальной адаптации ребенка и их родителей к  условиям детского сада.

Задачи:

•  преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;
•  развитие навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
•  развитие игровых навыков, произвольного поведения;
•  работа с родителями направленная на качественные изменения в привычном жизненном укладе семьи, на новые уровни взаимодействия и сотрудничество с сотрудниками детского сада;
• формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей; повышение коммуникабельности между родителями.

Проект

«Мы идем в детский сад»

(адаптация детей младшего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения)

Цель проекта:помощь   детям    в   адаптации    к   условиям   дошкольногообразовательного учреждения.

Задачи проекта:

-   преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;

-   обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период;

-   формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

формирование у ребенка адекватной самооценки и положительного «Образа-Я»

• расширить представления о внутреннем мире человека – характере, мыслях, чувствах, привычках и др.;
• развить интерес ребенка к самому себе; помочь ему увидеть свою индивидуальность. 
• cпособствовать позитивному взаимодействию детей друг с другом; знакомить с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций.
• воспитывать умение осмысливать и словесно выражать свои настроения, переживания и чувства.
• lснять мышечное напряжение, тревожность.

• Долгосрочный
• Групповой
• Познавательно - творческий

• Подгруппа детей старшего дошкольного возраста                 
• Родители
• Педагоги 

Подготовительный

• диагностика сформированности «Образа-Я» и самооценки детей старшей группы с целью отбора детей-участников проекта
• опрос родителей, которые будут принимать участие в проекте
• разработка дневника (альбома) самопознания для детей;
• составление плана совместной деятельности вместе с детьми 
• подготовка домашних заданий для детей и родителей.

Основной

• совместная деятельность педагога-психолога и детей;
•  ведение альбомов самопознания (совместная деятельность педагога-психолога, детей и родителей);
• детско-родительский тренинг;
•  подготовка информационного материала по теме проекта (рекомендации, памятки, стендовая информация для родителей и педагогов);
•  индивидуальное консультирование педагогов и родителей по запросу;
• освещение хода реализации проекта на сайте «ПСИХОЛОГиЯ».

Заключительный

• повторная диагностика детей, сравнительный анализ полученных данных с данными на подготовительном этапе проекта;
• опрос мнения родителей об участии в проекте.
• создание альбомов «Книга обо мне»
• презентация проекта педагогам ДОУ.